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在专业研究_考研中专业和研究方向是什么关系？

考研日常 2024年02月12日 01:05 52 硕博专家

大家好！今天让小编来大家介绍下关于在专业研究_考研中专业和研究方向是什么关系？的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

文章目录列表:

在专业研究_考研中专业和研究方向是什么关系？

1.专业硕士和研究型硕士的区别是什么
2.考研中专业和研究方向是什么关系？
3.浅析如何发挥指导教师在专业学位硕士研究生培养中的作用

专业硕士和研究型硕士的区别是什么

　留学生在攻读研究生学位时，可能会不知道应该选择研究硕士还是专业硕士。尽管它们有一些相似之处，但它们也有一些关键的区别。接下来我们就给大家介绍一下两者。

　 你学到了什么，你是如何学习的

　问问自己，你想从硕士学位的学习中得到什么，以及学习其中一个硕士类目的理由是什么。回想你的本科学位学习历程，你喜欢有一个固定的时间表吗？你享受攻克研究难题或论文项目时的自由吗？你是在寻求学术挑战，还是希望提升你的职业发展前途？正是这些问题可以帮助你做出最终的决定。

　 下面是专业硕士和研究硕士的区别：

　 专业硕士

　专业硕士课程非常适合想要在某个领域取得进步或增加新技能的学生。通常来说，它们以课程为基础，结构更有条理，并具有由一定数量的核心模块和选修课组成的课程表。大多数专业硕士课程在全年范围内通过设置作业、小组项目、演示和考试来评估学生。

　许多专业硕士的毕业论文都是与论文类似的重大项目，但具有应用性，而不是理论性。其他课程以综合考试结束，有些完全基于课程，学生在完成所有要求后才能毕业。

　如果你想从事某个特定的职业，并发展更全面的技能，专业硕士通常是最好的选择。如果你想为了个人发展和兴趣而扩展对某一学科的了解，你可能也会更倾向于攻读专业硕士学位。

　对Ryan Coleman来说，克拉克森大学工程与管理系统的硕士学位是一个＂容易做出的决定＂。

　Ryan 说：“我想尽可能多地获取我的学位课堂教育知识，所以当我可以选择做研究而不是参加额外的课程时，这是一个明显的选择”。

　 研究硕士

　研究硕士学位是一种基于研究的的高级学位，注重自主学习研究。你应该做好独立学习的准备，并具有良好的自律意识，因为可能很少有时间表类（或根本没有！）对于扩展的研究项目，拟将会被指派为一位合适的导师，他们可以提供指导和支持。

　如果你对广泛的学术研究有浓厚的兴趣，想要发展你的研究技能，并最终将注意力缩小到更专业的研究领域，那么研究硕士就是你的理想的之选。

　这是约书亚·丰塔纳在2017年完成海军核实验室实习后意识到的。

　“我原打算去攻读硕士学位，但直到实习回来，我才知道什么时候开始或该研究哪个重点领域”。克拉克森大学机械工程专业毕业生说：“在详细了解了使用计算机进行优化以微调和最大化设计效率之后，我着迷了”。

　“当时我知道，我想在学士学位之后立即攻读硕士学位，并且我想做优化研究。克拉克森大学机械工程学的硕士学位给了我这个机会”他说。

　因为研究硕士更注重研究，所以被认为更适合那些想在学术界从事职业或攻读博士学位的人。

　从研究硕士毕业后，约书亚重新审视了攻读博士学位的想法——自从他获得学士学位以来，他一直没有考虑这个问题。

　约书亚说：＂我想，也许我想获得博士学位，并成为一名教授，但真正攻读博士学位的想法似乎遥不可及，几乎无法实现。＂我确实考虑过这样一个事实，研究硕士比专业硕士更能为博士学位敞开大门，但当时（在本科期间）我并不打算攻读博士学位。

　时至今日，约书亚目前正在攻读他的机械工程博士学位课程。

　 申请流程

　与课程内容和格式类似，两种类型的硕士的申请过程都有相似和差异，你需要多加注意。例如，在克拉克森大学，简历是所有申请的一项硬性要求。

　克拉克森大学毕业生招聘与招生部高级总监科琳·塔帕利亚（Colleen Thapalia）表示：“他们（简历）提供了一个可以获取在招生委员会面前申请文件中没有出现在其他地方的相关信息的机会”。

　“如果你是一个研究型的申请人，你的简历应该包括你发表过的出版物，发表在学生期刊上也是可以的”，她解释道。“同样，请提及你提供的任何研究报告。你有教学经验吗？把它写在简历上，这样你将是成为助教的理想人选”。

　但如果你想申请专业硕士的学习呢？

　＂在简历中提及所有工作经验，＂科琳说。＂这可能包括学生实习，如果他们是重要的话，特别是如果你还没有从学士学位毕业或最近才毕业。

　她补充说：“专业组织的活动或成就可以帮助申请人从众多申请者中脱颖而出”。

　 展望未来

　前面我们提到过，专业硕士可能更适合那些有特定职业道路的人，而研究硕士则为你在从事以研究为基础的职业生涯中提供了坚实的基础。

　约书亚目前正在攻读博士学位，但他希望参与工程软件的开发，更希望与一家公司合作，在那里他可以＂看到产品给社会带来的真正好处＂。

　这并不是说在学术界的职业生涯也不是一个好的选择。＂我比较喜欢教书和研究，但竞争很激烈，而且这类职业的工作时间很长。

　“我毕业后还得看看有什么样的机会，但这些是我现在的想法”。

　在获得了工程与管理系统的硕士学位后，Ryan计划继续在海军核实验室担任工程师。但总是有硕士学位掌握的知识中可以探索的其他途径。

考研中专业和研究方向是什么关系？

1、概念不同

中国实行的学位教育主要分为：学术型学位（学术理论研究）或专业型学位（注重操作实际能力）两种教育并轨，但一直以来，更偏重学术型学位教育，而少注重专业型学位教育，所以很多学术型学位研究生毕业后，只能大谈阔论，能理论能研究，但操作能力差。

在职研究生是国家计划内，以在职人员的身份，半脱产，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生学历教育的一种类型。

2、侧重点不同

在职研究生包括学术研究生和专业研究生。

专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。

而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

3、培养方向不同

在职研究生属于国民教育系列。在报名、考试要求及录取办法方面不同种类有所不同。

学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位。

专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是市场紧缺的应用型人才。

4、招生条件不同

学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。

国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验，招生条件跟原来的学术型硕士一样，应届生可以报考。

百度百科-专业型硕士

百度百科-学术型硕士

浅析如何发挥指导教师在专业学位硕士研究生培养中的作用

考研研究方向就是考上研究生之后跟导师从事研究工作的研究方向，就是以后该专业要学习的细分方向。同一个专业往往有不同的研究方向，不同的研究方向初试科目可能相同也可能不同，考生根据自己的需要进行填报。

中国传媒大学是传播类人才的学术摇篮，在这所学校就有专业叫做“传媒经济学”。“传媒经济学”本来是“产业经济学”这个二级学科下面的一个研究方向，因为他本来并不是一个独立的研究生专业。

扩展资料：

考研专业复试：

须在国家规定时间内登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”填报志愿并参加复试。规定截止日期前仍未落实接收单位的推免生不再保留推免资格。已被招生单位接收的推免生，不得再报名参加全国统考。

推免生推荐和接收办法由推荐学校和接收单位根据教育部有关规定制定并公布。所有推免生均享有依据招生政策自主选择报考招生单位和专业的权利。

所有推免名额（除有特殊政策要求的专项计划外），均可向其他招生单位推荐。凡按规定可接受应届本科毕业生报考的学科（类别）、专业（领域）均可接收推免生。

百度百科-考研

百度百科-课题研究方向

论文摘　要：

为更好地培养专业硕士研究生，应区分专业硕士导师和学术型研究生导师；制定校外实践指导教师的遴选标准，落实双导师制度；淡化校内导师职称和资历限制，鼓励导师年轻化；按照学科和专业组建导师小组，发挥团队作用。

目前中国导师制度存在遴选条件僵化、结构单一、水平参差不齐、责权利不清等问题，成为影响研究生培养质量的重要因素之一。当前学术型研究生和专业型研究生在导师的选择上大都没有进行区分，引起了对于这两类研究生在培养模式上的模糊和混淆。应该将全日制学术学位硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生进一步区分，突出全日制专业学位硕士研究生的特点，更好地发挥导师在全日制专业学位硕士研究生培养中的作用。

一、区分专业硕士导师和学术型研究生导师，实行分类指导

根据学术型研究生和专业型研究生的实际情况和各自不同的培养目标要求，本文认为专业硕士和学术型硕士研究生培养在导师的选择机制上，应该进行区分，即二者由不同的导师分开指导。由于来自不同学校不同本科专业的研究生，学术水平参差不齐，即使是同一学校同一专业的学生，其本身水平也不一样，尤其是现在学术型硕士研究生和专业硕士在学术水平上的区别更加明显，所以分类培养模式在研究生教育中势在必行。从学生角度来看，专业型硕士研究生更希望获得实践能力，或者是理论知识应用的培养，从导师角度来看，有些导师理论水平有限，但实践应用能力较强，他们更希望给予学生在实践应用上的指导，而非理论研究。因此，学术型硕士研究生和专业硕士分类培养，导师各取所长，区分专业硕士导师和学术型研究生导师，按需培养，取长补短。

专业硕士导师可以从现有导师中分离出来，例如，学校里有些导师理论水平较高，但校外学术交流较多，

行政工作繁忙，这些导师对学生的培养往往心有余而力不足，应该让这些导师专门负责学术型研究生的指导，不承担专业硕士的指导任务。而有些导师学术水平一般，但工作经验丰富，校外有实业或担任某些企业顾问等，这些导师本身科研能力有限，但参与社会实践活动多，能够给予学生更多实践工作方面或者人生规划方面的指导和建议，适合担任专业硕士的指导教师。专业硕士导师还可以从优秀的青年讲师中挑选，例如自身学术水平较高，教学达到一定年限，所指导的本科学生获得优秀毕业论文的青年讲师。

二、淡化导师职称和资历限制，加重年轻导师的比重

中国现有导师制度对职称和资历有严格的规定，只有具有副教授及以上职称的教师才具有带硕士研究生的资格，而具有副教授职称的教师一般都在40岁以上，因此目前学校的研究生导师队伍呈现出年龄较大的特点。年龄较大的教授在理论方面有成就，但创新能力不够，接受前沿性的东西或者对新知识反应不及年轻老师敏感，而专业学位硕士研究生在理论知识的掌握方面要求并不严格，更多的是强调实践性，因此需要年轻化的导师队伍培育专业学位硕士研究生。

中国研究生扩招迅速，导师数量相对不足。根据研究生培养规划，到2015年，中国专业学位硕士研究生将达到硕士研究生总数的50%，那时导师数量不足将表现得更加明显。而导师数量不足影响到导师对学生的精力投入，进而影响到整个研究生培养质量。因此，中国应该允许和提倡优秀的副教授带博士研究生，相应的，优秀的讲师也应该被允许指导硕士研究生。这样不仅可以解决部分导师数量不足的问题，还可以为导师队伍注入年轻活力，提升导师队伍的创新能力。学校应该淡化校内指导教师对职称和资历的限制，加重年轻化导师的比重。对于理论水平尚未达到副教授所应具有的理论水平，而又在同级别的老师中具有较好的理论水平的优秀讲师，他们有能力指导专业学位硕士研究生。一方面，这对教师本人来说是一个很好的机会，可以给优秀讲师更好的研究环境

，为其跨入副教授行列提供平台。另一方面，讲师的加入会使研究生导师趋于年轻化，为研究生导师团队注入新生力量。可以从年轻的讲师中挑选出部分优秀讲师作为专业学位硕士研究生的指导教师。例如，已经发表了权威期刊论文或者指导本科毕业生获得优秀毕业论文的讲师；从国外留学归来，或者参加过国外的学术交流活动的讲师；与企业联系密切，有充分校外资源，工作经验丰富的讲师等。

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